Дети дошкольного возраста, имеющие задержку психического развития, как правило, отличаются недостаточно сформированным навыком построения связного высказывания:
связные высказывания короткие;
отличаются непоследовательностью;
состоят из отдельных фрагментов, логически не связанных между собой;

Для того чтобы научить детей запоминать, пересказывать, выработать навыки связного высказывания, важно вводить в обучающий процесс приемы наглядного моделирования.

Используются следующие вида моделирования:

1) сериационный вид;

2) двигательный;

3) временно-пространственный.

В качестве условных заместителей (элементов модели) могут выступать символы разнообразного характера:
геометрические фигуры;
символические изображения предметов (силуэты, контуры, пиктограммы);
контрастная рамка, коллаж – приемы фрагментарного рассказывания. Продолжение читайте здесь

Как ребенок учится говорить?

Хотя взрослым кажется, что усвоение ребенком речи носит спонтанный, хаотический характер, это далеко не так. Для детей разных стран и континентов характерна одна и та же хронология и последовательность в усвоении языка. Развитие детской речи до трех лет традиционно разделяют на три основных этапа:
- доречевой этап – от рождения до одного года, который делится на период гуления и период лепета; - дограмматический этап первичного освоения языка – от года до двух лет;
- этап усвоения грамматики, занимающий третий год жизни ребенка.
Предпосылки к усвоению языка являются врожденными. Находясь в утробе матери, ребенок слышит ее голос, а следовательно, получает информацию об особенностях родного «материнского» языка, на котором ему придется говорить в дальнейшем.

Развитие речи дошкольков-одна из сложнейших задач, решаемых в дошкольном учреждении. О том какие методы и приемы используются в детском саду для обучения речи можно посмотреть здесь